小班学习故事：桌子游戏

观察背景： 椅子游戏——骑大马，你们玩的得非常的带劲儿。活动已经进行了近半个小时，但你们却没有以此而停止游戏。老师跟你们说了两次结束游戏，但你们仍然一个接一个的玩着。
观察目标：在老师的提醒下，你们想起上次冒徐晨设计的游戏，将时钟运用到游戏中的事情。老师想知道你们如何遵守“一分钟”规则，以及你们体验“一分钟”感受。
观察对象：全班和部分幼儿
注意：
教室里你们一个接一个的玩得欢，虽说活动要从你的的兴趣出发，但超出活动量消耗过多的体力也是不科学的，所以，是时候结束游戏了。
师：冒徐晨你上次设计的椅子游戏中出现了时钟，现在我们可以把时钟带到我们的游戏中来了。
冒;好的，我来拿。
师：现在我们到了结束游戏的时候了，可是，你们还想玩，我们要想个什么好办法，能让你们在很短的时间里，既玩了又能结束游戏呢？
冒：让我想想。
其他的小伙伴也积极的动起脑筋来，可大家说来说去就是没想到最合适的办法。
冒：我们玩个“最后一分钟”的游戏，一分钟的时间到了，今天的桌子游戏就结束，怎样？
幼儿1：我也是这样想的，就是说不出来。
幼儿2：好的，我赞同。
幼儿3：这个办法好，我怎么不知道的。……
师：这个最长的针叫做秒针，现在指在12上，等会再次指在12 上时，一分钟就到了。
于是，“一分钟”游戏开始了，你们一个个排好了队，快速地进行着。
滴答滴答的过去了，当老师说：“时间到”时，你们异口同声地说：“这么快呀！”
师：谁愿意说说刚才一分钟的游戏中，你是怎样玩游戏的？
幼儿1：我也不知道一分钟到底有多长时间，就知道要抓紧时间，我们一个个接一个的。
幼儿2：玩的时候，我的眼睛一直注意看着这个针，它走得太快了，我觉得要抓紧时间，不然就没得玩了。
幼儿3：我前面玩的时候，还总是跟旁边的人说话，但是，刚才我没有。
幼儿4：爸爸以前告诉我，一分钟不长，所以我刚才玩的时候知道抓紧时间，我还让其他的小朋友也快点的。……
游戏结束后，你们当中有些孩子趴在时钟面前谈论着。
冒：老师，这个针为什么走的这么慢，我们为什么不按照这个针来走呢？
其他幼儿：是呀！
黄：你们不懂，这些针有不一样的作用……
识别：
在前几次游戏的经验基础上，这次让你们尝到了游戏的乐趣，始终不愿意结束游戏，证明了这个游戏确实是你们喜欢的项目。如果老师就随着你们的性子一直玩，从运动量来讲也是不适合的。
1.老师适时介入
老师由你们自己设计的游戏引出时钟，在设计者的讲解下将时钟运用起来，顺利地了结束游戏。
2.设计者积极回应
虽然这个游戏之前就设计出来了，但一直不曾没有真正的将时钟运用进来，今天正好是个很好的切入口，在老师的引导下，设计者想大家介绍了游戏。让孩子们自己设计的游戏真正落到实处，让设计者信心倍增，同时对其他同伴也有一定的激励作用。
回应：
即今天的游戏虽然结束了，但在活动结束时，你们对时钟的探索仍在继续。我们可以这样做：
1.在家长的协助下，你们从家里带一些时钟过来，投放各个区角。
2.老师可以在游戏中进一步让你们利用时钟，适时地教给你们时钟的知识。
3.投放时间记录表，看看自己一分钟里都做了哪些事。
4.图书角可投放有关时间的绘本。

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