设计意图：
　　儿童是天生的大自然和科学的爱好者，自然界中的无穷奥秘、生活中的奇妙现象都蕴含着深刻的科学道理，是孩子议论的永恒主题。《纲要》中提出“科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，教师要利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”“吹泡泡”活动来源于幼儿的生活，是他们童年时期最好玩、最难忘的游戏之一。通过一系列富有趣味的操作活动，引导幼儿探究吹泡泡工具的多样性和可变性，激发他们的好奇心及发现问题、探究问题、解决问题的能力，培养良好的科学素养。
　　活动目标：
　　1.知道有洞洞和缝隙的工具能吹出泡泡。
　　2.尝试改变物体，自制吹泡泡的工具。
　　3.体验吹泡泡的乐趣,萌发探究欲望。
　　活动重点：
　　探索发现有洞洞和缝隙的工具能吹出圆圆的泡泡。
　　活动难点：
　　尝试改变物体，自制吹泡泡的工具。
　　活动准备：
　　1.操作材料：钥匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、树叶、泡泡液、盆、毛巾等。
　　2.记录表
　　活动过程：
　　一、基本部分：
　　激趣导入：
　　出示泡泡液，教师吹泡泡，幼儿观察，感受吹泡泡的乐趣。
　　师：泡泡是怎么出来的？
　　二、基本部分
　　（一）探索发现能吹出泡泡的材料的特点。
　　1.猜想
　　出示钥匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、树叶，幼儿认识并大胆猜测哪些工具能吹出泡泡，教师与幼儿共同记录猜测结果。
　　2.验证
　　（1）提出操作要求：
　　五人一组进行实验，并将实验结果记录下来。在吹泡泡时，嘴巴不要碰到泡泡液，不要对着同伴的脸吹泡泡。
　　（2）幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
　　3.小结
　　（1）观察对比记录表，讲述操作结果（对有异议的工具请幼儿现场试验。）
　　（2）交流：为什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼儿交流原因，教师引导发现钥匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上虽然没有洞洞，但有缝隙，所以也能吹出泡泡。）
　　（3）教师小结：只要有洞洞和缝隙的物体都能吹出泡泡。
　　（二）尝试改变物体，动手制作泡泡器。
　　1.激发幼儿制作泡泡器的欲望。
　　2.交流方法（引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。）
　　3.幼儿动手制作，教师观察，给予有困难的孩子帮助。
　　4.交流分享方法，体验成功的乐趣。
　　三、结束部分
　　小结：今天我们使用各种工具吹泡泡，知道了生活中许多有洞洞、有缝隙的东西都能吹出泡泡；还知道了有些材料本来不能吹出泡泡，但经过小朋友动脑筋，也能变成好玩的吹泡器！其实生活中还有许多物品都能变成吹泡泡的工具，小朋友们回家后继续找一找，试一试吧！

 

大班科学《吹泡泡》

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