幼儿案例分析：自娱自乐的孩子

飞飞是我们班新来的小朋友，他从小就是由外公、外婆带大的。进入幼儿园以来才和爸爸妈妈住在一起，孩子大部分时间是和老人一起生活，很少和外界接触，刚来的时候有些怕生，性格较同龄孩子显得内向、胆怯些。开学将近半个月了还是融入不了集体生活中，比如：不愿和小伙伴们一起玩，更不愿意开口和小朋友交流，尤其在晨间入园的时喜欢一个人独处，常常一个人站在窗户旁边发呆。针对这种现象，我们还特地搞了一个活动“幼儿园像我家”，旨在帮助幼儿进一步熟悉和适应幼儿园环境和生活，并养成初步的生活习惯，使飞飞乐于上幼儿园。

我们采取的第一个办法：老师抱抱你。晨间入园的时候，小朋友在桌上摆放了很多玩具。都玩得很高兴。这时妈妈拉着飞飞的手走进来了，老师热情地迎上前，可飞飞面无表情，一句话也不说，于是教师蹲下来对他说：“飞飞，老师抱抱你。”想拉近与他之间的距离，他把手一甩，一个人坐在位置上自己玩自己的，谁也不理采。

今天我们的户外活动是玩呼拉圈，许多孩子已经迫不及待地三五一群地玩起来。而飞飞却一个人坐在草坪边上，双手拿着呼啦圈自己研究着。老师走过去，问他：“飞飞，怎么不跟小朋友玩呢?”飞飞回答老师：“我不想玩。”老师说：“好，那你一个人先休息一会吧。”他点点头，不再说话。为了能让他不是很孤单，我们特地叫了一个能说会道的钱韵康坐在他边上，观察一下飞飞是不是愿不愿意和他多交流一下。可是结果还是差乎人异。

为了帮助飞飞进一步熟悉同伴，并建立良好的同伴关系， 徐老师还特地进行了音乐游戏“找朋友”让裴梦竹找到了飞飞，这时飞飞对裴梦竹的邀请有些不知所措，呆呆地望着裴梦竹，没有做出任何动作。裴梦竹走后，他坐了一会儿又站起来随着几个小朋友加人了“找朋友”的行列，可还是显得有点胆怯，不敢主动邀请别人。徐老师说：“请邀请一下还没有玩过的小朋友。”这时候，万婷丹跑过来，向他做了一个敬礼的动作，飞飞显得很茫然，也想把手伸出来可手却紧紧贴在腰上有些害羞。这时万婷丹主动一拉他，他也跟着慢慢的玩起来了，这时徐老师趁机在全班小朋友面前表扬了他：“飞飞今天的游戏玩得特别好!

像这样的情况，我们与家长交流了一下，听飞飞的妈妈讲在家还是很愿意表演节目给家长看，有时还指挥家长做游戏。家长和老师都觉得只要多鼓励飞飞就可以了，通过三个多月的努力，他现在能够和小朋友玩玩了，但是我们看到的大多都是动作的交流，几乎听不到语言的交流，他喜欢和小朋友用打打杀杀来玩，什么奥特曼、宇宙神探表演得惟妙惟肖，他好像完全沉浸在一个人的世界里，自娱自乐，像飞飞这样的情况是不是可以忽略他的这个问题呢？如果您遇到这样的幼儿会怎么办呢？

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